{"id":384,"date":"2021-06-26T09:00:32","date_gmt":"2021-06-26T12:00:32","guid":{"rendered":"https:\/\/inovarconecta.com.br\/site\/?p=384"},"modified":"2022-12-25T21:27:08","modified_gmt":"2022-12-26T00:27:08","slug":"metodologia-cientifica-modalizacao-em-textos-academicos","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/inovarconecta.com.br\/digital\/metodologia-cientifica-modalizacao-em-textos-academicos\/","title":{"rendered":"Metodologia Cient\u00edfica: Modaliza\u00e7\u00e3o em textos acad\u00eamicos"},"content":{"rendered":"\r\n

O texto acad\u00eamico<\/strong> muitas n\u00e3o deve apresentar grande \u00eanfase nas afirma\u00e7\u00f5es. Afirma\u00e7\u00f5es muito fortes podem conduzir \u00e0 generaliza\u00e7\u00f5es ou parecer um determinismo ou radicalismo. Vejamos uma afirma\u00e7\u00e3o popular muito delicada:<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n

“Os professores s\u00e3o resistentes ao uso de tecnologias nas aulas.”<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n

A afirma\u00e7\u00e3o acima faz parecer que estamos falando de todos os professores, que trata-se de algo inquestion\u00e1vel. Da forma como est\u00e1 escrita, ela pode ser interpretada como generaliza\u00e7\u00e3o, com ou sem algum fundamento, ou at\u00e9 mesmo preconceito contra os professores. Vejamos uma nova vers\u00e3o:<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n

“H\u00e1 professores que s\u00e3o resistentes ao uso da tecnologias nas aulas.”<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n

Agora a afirma\u00e7\u00e3o parece bastante razo\u00e1vel e deixa claro que n\u00e3o s\u00e3o todos. Com esta afirma\u00e7\u00e3o, \u00e9 bem menos prov\u00e1vel que um leitor ou uma banca examinadora questione duramente a coloca\u00e7\u00e3o. Uma nova vers\u00e3o da coloca\u00e7\u00e3o:<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n

“Muitos professores s\u00e3o resistentes ao uso da tecnologias nas aulas.”<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n

Esta coloca\u00e7\u00e3o sugere que n\u00e3o s\u00e3o poucos. No entanto, n\u00e3o deixa claro o que pode ser entendido como muitos. Logo, n\u00e3o h\u00e1 como fazer uma “previs\u00e3o” quantitativa. Quantos professores seriam necess\u00e1rios para serem considerados muitos.”<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n

Existem diferentes estrat\u00e9gias para reduzir os riscos de generaliza\u00e7\u00f5es no texto acad\u00eamico.<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n

A modaliza\u00e7\u00e3o<\/strong> permite abrandamento (suaviza\u00e7\u00e3o) do discurso<\/strong>, abrindo, muitas vezes, op\u00e7\u00f5es a interpreta\u00e7\u00f5es diferentes (n\u00e3o no sentido de ambiguidade) e evitando generaliza\u00e7\u00f5es indevidas, radicalismo.<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n

Forte\/Enf\u00e1tico\/Conclusivo:<\/strong>\u00a0 Ci\u00eancia \u00e9 …<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n

Modalizado\/abrandado:<\/strong> Ci\u00eancia pode ser definida como… \/ \u00c9 poss\u00edvel definir ci\u00eancia como…<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n

Forte\/Enf\u00e1tico\/Conclusivo:<\/strong> Os dados provam ….<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n

Modalizado\/abrandado:<\/strong> Os dados indicam\u00a0…. \/ Os dados parecem indicar….<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n

N\u00e3o generalizar ou ser determinista pode tirar o autor de um texto acad\u00eamico de muitos apuros, inclusive de ser considerado generalista, radical, infundado e at\u00e9 preconceituoso, dependendo do t\u00f3pico em discuss\u00e3o. Al\u00e9m disso, pode apontar no sentido de uma gentileza ou de abertura ao di\u00e1logo.<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n

Evite generaliza\u00e7\u00f5es e afirma\u00e7\u00f5es muito fortes em textos acad\u00eamicos, especialmente quando n\u00e3o tiver amplo suporte para fundamentar a sua coloca\u00e7\u00e3o.<\/p>\r\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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