Pesquisadores dos grupos do N\u00facleo de Estudos em Linguagens, Pr\u00e1ticas Educacionais e Cultura Digital e do N\u00facleo Interdisciplinar em Inova\u00e7\u00e3o, Tecnologias, Educa\u00e7\u00e3o e Linguagens, liderados respectivamente pelos professores Lilia Aparecida Costa Gon\u00e7alves e M\u00e1rcio Luiz Corr\u00eaa Vila\u00e7a discutiram a forma\u00e7\u00e3o de professores para as intelig\u00eancias artificiais no IX CLAFPL – Congresso Latino-americano de Forma\u00e7\u00e3o de Professores de L\u00ednguas, realizado dos dias 12 a 14 de novembro de 2024.<\/p>\n
Os trabalhos foram apresentados no Simp\u00f3sio Intelig\u00eancia Artificial e Forma\u00e7\u00e3o de Professores: desafios e oportunidades em contextos educacionais.<\/strong><\/p>\n Foram apresentados 4 trabalhos que articularam teoria e pr\u00e1tica sobre e com as intelig\u00eancias artificiais, contando com exemplos pr\u00e1ticos e experimentos feitos com diferentes intelig\u00eancias artificiais.<\/p>\n <\/p>\n Intelig\u00eancia Artificial e Forma\u00e7\u00e3o de Professores: desafios e oportunidades em contextos educacionais<\/strong><\/p>\n Coordenadores: Lilia Aparecida Costa Gon\u00e7alves – UNIGRANRIO<\/p>\n M\u00e1rcio Luiz Corr\u00eaa Vila\u00e7a \u2013 UNIGRANRIO<\/p>\n Eixo 4: Tecnologias e m\u00eddias digitais na forma\u00e7\u00e3o docente<\/strong><\/p>\n <\/p>\n Resumo expandido<\/p>\n A crescente integra\u00e7\u00e3o de tecnologias digitais no campo educacional tem transformado significativamente as pr\u00e1ticas pedag\u00f3gicas e a forma\u00e7\u00e3o de professores (Kenski, 2013; Santos, 2019). Entre essas tecnologias, a Intelig\u00eancia Artificial (IA) desponta como uma ferramenta que oferece novas oportunidades e desafios complexos a serem enfrentados. Com o avan\u00e7o das intelig\u00eancias artificiais, especialmente as generativas, surge a necessidade de novos tipos de letramentos. A intera\u00e7\u00e3o com IA requer habilidades espec\u00edficas, como a compreens\u00e3o dos mecanismos de funcionamento dessas tecnologias, a capacidade de analisar criticamente suas respostas e a habilidade de utiliz\u00e1-las de maneira \u00e9tica e eficaz (Chan, 2024). De acordo com Koedinger (2021), a IA tem o potencial de personalizar o aprendizado, oferecendo feedback em tempo real, identificando lacunas no conhecimento dos alunos e sugerindo estrat\u00e9gias de ensino diferenciadas. Barbosa e Alves (2023) apontam que as plataformas de aprendizado adaptativo, como sistemas de tutoria inteligente, utilizam algoritmos avan\u00e7ados para analisar o desempenho dos alunos, o que possibilita adaptar o conte\u00fado conforme necess\u00e1rio. Para os professores, isso significa um suporte adicional na gest\u00e3o da sala de aula, permitindo uma abordagem mais centrada no aluno. No entanto, a incorpora\u00e7\u00e3o da IA no \u00e2mbito educacional traz desafios e muitos questionamentos. Um dos principais problemas \u00e9 a quest\u00e3o \u00e9tica relacionada ao uso de dados (Selwyn, 2019). A privacidade e a seguran\u00e7a dos dados dos alunos e professores s\u00e3o preocupa\u00e7\u00f5es primordiais que precisam ser abordadas com rigor para se evitar uma aceita\u00e7\u00e3o acr\u00edtica do uso da IA na educa\u00e7\u00e3o (Kaufman, 2022). Al\u00e9m disso, h\u00e1 uma necessidade crescente de formar os professores para utilizarem essas tecnologias de maneira eficaz. Isso inclui n\u00e3o apenas habilidades t\u00e9cnicas, mas tamb\u00e9m uma compreens\u00e3o cr\u00edtica das implica\u00e7\u00f5es da IA no ensino e na aprendizagem. Nesse sentido, defendemos que as forma\u00e7\u00f5es devem propiciar o letramento para uso de modelos de IA generativas na educa\u00e7\u00e3o, assim como na pesquisa, proporcionando compet\u00eancias e habilidades que levem a reflex\u00e3o na pr\u00e1tica e sobre a pr\u00e1tica (Schon, 1997). Somando-se a essas preocupa\u00e7\u00f5es, outro desafio que emerge do uso excessivo de IA \u00e9 o risco de desumaniza\u00e7\u00e3o do ensino. A sala de aula \u00e9 um espa\u00e7o no qual a intera\u00e7\u00e3o, o di\u00e1logo e o conv\u00edvio com diferentes formas de pensar e agir acontecem, os sistemas automatizados podem levar \u00e0 diminui\u00e7\u00e3o dessa intera\u00e7\u00e3o humana proporcionada pela din\u00e2mica da sala de aula, e que \u00e9 essencial para desenvolvimento cognitivo e socioemocional dos alunos. Nesse sentido, \u00e9 crucial equilibrar o uso de IA com as pr\u00e1ticas pedag\u00f3gicas que valorizem o pensamento cr\u00edtico, a autoria, a criatividade e a autonomia dos alunos. Diante desse novo contexto da cultura<\/p>\n digital, compreendemos que a educa\u00e7\u00e3o precisa contemplar novos olhares para a forma\u00e7\u00e3o de professores. Autores como Santaella (2023) e Gabriel (2021 e 2022) defendem a necessidade de forma\u00e7\u00e3o continuada para uso da IA, o que n\u00e3o pode ser diferente para a \u00e1rea educacional (Santos, 2024). Nesse sentido, o N\u00facleo de Estudos em Linguagens, Pr\u00e1ticas Educacionais e Cultura Digital (NELPED-CNPq UNIGRANRIO), vem desenvolvendo pesquisas sobre o uso de IA em pr\u00e1ticas docentes com vistas \u00e0 forma\u00e7\u00e3o de professores que propicie novos letramentos para uso de modelos de IA generativas na educa\u00e7\u00e3o. Nesse contexto, nossa proposta neste simp\u00f3sio \u00e9 compartilhar trabalhos que apresentem e analisem o uso de IA em diferentes atividades pedag\u00f3gicas a fim de compreender quais letramentos s\u00e3o necess\u00e1rios para a integra\u00e7\u00e3o da IA generativa no processo de ensino e aprendizagem e contribuir para o desenvolvimento de abordagens te\u00f3ricas e metodol\u00f3gicas mais eficazes na e para a forma\u00e7\u00e3o de professores.<\/p>\n Palavras-chave: intelig\u00eancia artificial; forma\u00e7\u00e3o de professores; ensino e aprendizagem.<\/p>\n <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Pesquisadores dos grupos do N\u00facleo de Estudos em Linguagens, Pr\u00e1ticas Educacionais e Cultura Digital e do N\u00facleo Interdisciplinar em Inova\u00e7\u00e3o, Tecnologias, Educa\u00e7\u00e3o e Linguagens, liderados respectivamente pelos professores Lilia Aparecida … <\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":1121,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[1],"tags":[],"class_list":["post-1120","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-aplicativos"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/inovarconecta.com.br\/inteligenciaartificial\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1120","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/inovarconecta.com.br\/inteligenciaartificial\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/inovarconecta.com.br\/inteligenciaartificial\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/inovarconecta.com.br\/inteligenciaartificial\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/inovarconecta.com.br\/inteligenciaartificial\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1120"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/inovarconecta.com.br\/inteligenciaartificial\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1120\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1122,"href":"https:\/\/inovarconecta.com.br\/inteligenciaartificial\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1120\/revisions\/1122"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/inovarconecta.com.br\/inteligenciaartificial\/wp-json\/wp\/v2\/media\/1121"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/inovarconecta.com.br\/inteligenciaartificial\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1120"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/inovarconecta.com.br\/inteligenciaartificial\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=1120"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/inovarconecta.com.br\/inteligenciaartificial\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=1120"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}